检索结果相关分组
- 龚廷贤的针灸学术思想
- 作者：聂建军 熊云 来源：中国社区医师(医学专业) 年份：2013 文献类型 ：期刊文章 关键词： 龚廷贤 针灸 学术思想
- 描述：龚廷贤,字子才,号"云林山人",生活于明·嘉庆年间,龚氏验学俱丰,早年有志于效良相,在经历了40余年的行医云游之后,回归故里,著书立说。著有《种杏仙方》《鲁府禁方》、《云林神彀》、《万病回春》、《寿世保元》、《济世全书》。
- 龚廷贤的针灸急救特色
- 作者：王欣 来源：中国中医急症杂志 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 龚廷贤 龚廷贤 针灸 针灸 急救 急救
- 描述：明代著名医家龚廷贤一生著书丰硕,虽无针灸专著,但针灸系列疗法贯穿于其每一部著作中,且针灸疗法多用于救急。本文对龚氏的针灸急救特色进行了总结,其主要表现为针刺救急、灸脐保命、吹贴洗熨各显神通。
- 危亦林针灸学术思想探讨
- 作者：吴海霞 杨宗保 魏稼 来源：江西中医学院学报 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 危亦林 世医得效方 针灸
- 描述：医家危亦林学术渊博,医学造诣高深,所著《世医得效方》记载内、外、妇、儿等13科疾患,其治法自成一体,尤其是继承了葛洪的重灸学术思想,在放血疗法和水蛭针法上体现了独特的见解。探讨危氏在不同的艾灸方法、艾灸壮数及艾灸的选穴上的学术思想及成就,对于发展及推动祖国医学事业的继承和发展,具有十分重要的意义。
- 吴炳煌教授针灸治疗面瘫的经验
- 作者：黄冬娥 吴强 来源：福建中医学院学报 年份：2006 文献类型 ：期刊文章 关键词： 针灸 面瘫 吴炳煌 经验
- 描述：选穴重视面神经的解剖结构腧穴的选择与配方是针刺治疗面瘫的基础工作,吴老师在临床实践中师古而不泥古,遵先贤遗训而又多有创新。他认为面神经干及其分支的结构分布与临床上治疗周围性面瘫经典穴位和经外奇穴存在着对应的解剖学关系,因此在诊治周围性面瘫时,除了进行系统辨证论治外,尚应在患侧面局部充分依据和利用面神经的解剖结构与分布特点,分析患侧面肌功能障碍的具体方位,进行经穴的优化组合,以确定相应的治疗处方。吴老师认为面神经干及其分支与穴位间的具体关系为:翳风、牵正与面神经主干关系密切;瞳子髎、太阳、三阴三阳、丝竹空与颞支、额支相关;颧髎、迎香、口禾髎、太阳、瞳子髎与颧支相关;地仓、燕口、散笑、口禾髎与颊支相关;颊车、夹承浆、承浆与下颌缘支和颈支相关。由于面神经运动纤维主要支配面部表情肌,面神经麻痹后,多因表情肌不能运动而就诊。吴...
- 汤显祖的诗歌理论与创作简论
- 作者：邹自振 来源：厦门教育学院学报 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 明诗 明诗 汤显祖 汤显祖 诗歌 诗歌 理论 理论 风格 风格
- 描述：汤显祖是伟大的戏剧家,也是一位出色的诗人,只是他的诗名为他的扛鼎之作《牡丹亭》所掩盖。汤显祖存诗2260余首。强调真情、卓识、灵性的统一,是他诗歌理论的核心。汤诗清新奇巧、飞灵生动、玲珑透逸
- 《不居集》治血证八法理论探析
- 作者：汪伟 来源：上海中医药大学学报 年份：2014 文献类型 ：期刊文章 关键词： 吴澄 血证 治则治法 理论
- 描述：对清代新安医家吴澄的医学著作《不居集》进行探讨。从形成背景、辨证纲领、治则治法等角度阐述吴澄的治血证八法理论，该理论充分、透彻，实用性强，对于临床各类出血证的防治具有重要指导意义，应进行进一步的临床
- 传统诗教与非传统诗教之间:论吴澄诗歌理论的特点及其影响
- 作者：王素美 来源：陕西师大学报(哲学社会科学版) 年份：1995 文献类型 ：期刊文章 关键词： 诗歌 文学研究 理论 中国
- 描述：传统诗教与非传统诗教之间:论吴澄诗歌理论的特点及其影响
- 新安医家对针灸理论贡献举隅
- 作者：胡玲 唐巍 吴子建 刘广霞 牛淑平 白良川 陈卫华 夏晓红 胡吴斌 来源：中国针灸 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 新安医学 针灸理论 著名医生 杨玄操 汪机 吴昆 吴亦鼎 郑梅涧 徐春甫
- 描述：介绍新安医学与新安医家对针灸理论发展的贡献。通过对杨玄操、吴昆、汪机、吴亦鼎、郑梅涧、徐春甫等历代数位著名新安医家的针灸学术思想和特色进行梳理凝练,分析其对针灸理论的阐述和学术传承的贡献,以期挖掘
- 音乐课不应是理论的堆砌
- 作者：李赛 来源：黑河教育 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 音乐课 学生 优质课 音乐教学 理论 堆砌 音乐欣赏 新课改 交响乐 动画片
- 描述：始了万里讲解的第一步。先从木管讲起，一直到铜管、弦乐、打击乐组，反复使用图片，强行让学生记忆。接下来就开始了概念性的叙述——什么是管弦乐队？大屏幕上打出来，生毫无感情色彩地读一遍，然后把学生分成4组——弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组，之后再来抢答，抢答后还有“可爱”的笑脸发。欣赏《卡门序曲》时，先从序曲的概念讲起，把诸如速度、力度、音区、情绪、表现内容等程式化地写出来，生做选择题。选择题做完，又让不懂指挥为何含义的学生起立指挥，甚至节奏都错了。显然，这样的结果可想而知，不仅大大挫伤了学生的自尊心和自信心，也给了学生一个错误的信息，以为随便比划一下就是指挥。 笔者认为，一节用于评比的优质课，或是平时的随堂课，最为重要的一点是分清上课的对象。八年级的学生，审美还处于一个浑沌的阶段，伴随着他们的是常换常新的流行音乐。