检索结果相关分组
- 北宋政治家、文学家 王安石
- 作者：暂无 来源：大阅读：中学生综合文摘 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 政治家 政治家 文学家 文学家 王安石 王安石 北宋 北宋 人民生活 人民生活 社会矛盾 社会矛盾 思想家 思想家 地方官 地方官
- 描述：王安石（1021—1086）北宋政治家、文学家、思想家。字介甫，号半山，临川（今江西临川）人。20岁以前，随父在南北各地游历，看到了深刻的社会矛盾和人民生活的疾苦，慨然有矫时匡世之志。考中进士后
- 书画无为品自高：记著名书画家刘绍民
- 作者：袁洪量 来源：神州 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 书画家 书法 用笔 著名 书画作品 无为 楷书 书画艺术 结构严谨 现代工艺美术
- 描述：,深受好评。现为当代著名书画家联谊会会员。
- 浅谈“周礼尽在鲁”
- 作者：王丽娟 王君 来源：成功(教育) 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 周礼 鲁国
- 描述：周礼尽在鲁是春秋战国一个很重要的现象。鲁国能保存周礼,有很重要而复杂的原因,同时,周礼又对鲁国产生了很重要的影响。本文试对周礼尽在鲁的原因和影响作简要分析。
- 鲁论22年练气功健身
- 作者：暂无 来源：长江日报 年份：2010 文献类型 ：报纸
- 描述： [东西湖常青花园四社区] 本报讯（记者王刚 通讯员李娟）昨日上午6时30分到8时，天虽下着大雨，常青花园中心公园广场一处遮雨棚下，76岁的居民鲁论仍像往常一样练习健身气功。 鲁论原来患有肺结核
- 鲁琪光书法对联
- 作者：暂无 来源：皖江晚报 年份：2010 文献类型 ：报纸
- 描述： 笔者藏有清代著名书法家鲁琪光所书写的一副对联。该对联纸本，立轴，纵133厘米、横31厘米，内容为：“左詠临流山筋昼日”、“嵇琴在水列趣目风”，款识为：丽南三兄大人雅正、弟鲁琪光。钤白文“鲁琪光印
- 著名书法家杨炳延
- 作者：暂无 来源：黄河之声 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 中国共产党 中国共产党 政治部 政治部 书法家 书法家 杨炳 杨炳 研究生 研究生 副主任 副主任 北京军区 北京军区 河北 河北 北京市 北京市 预备役 预备役
- 描述：杨炳延,男,汉族,笔名秉延,字三禾,斋号云庐。1948年3月出生。河北新河人。研究生学历。1965年1月入伍,1966年9月加入中国共产党。历任北京军区政治部干部调配处副处长、预备役干部处处长,解放军北京市军转办副师级主任,北京卫戍区政治部副主任,河北省军区政治部副主任,文化部人事司司长等职。
- 舒化鲁追求决策零失误
- 作者：陈格葛 来源：中国纺织报 年份：2010 文献类型 ：报纸
- 描述：舒化鲁追求决策零失误
- 《鲁府禁方》养生观
- 作者：陈丽姝 孙亦农 来源：长春中医药大学学报 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 龚廷贤 《鲁府禁方》 养生观
- 描述：等26类,又卷末附有入有百病、医有百药、延年廿箴、劝世百篇等文。不仅可窥王府用药之概况,亦能反映龚氏治病经验。
- 鲁洁：引导生活的建构应是道德教育的根本作为
- 作者：暂无 来源：小学德育 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 道德教育 生活 引导 鲁洁 《教育研究》 成人之道 2010年 生命活动
- 描述：鲁洁在《教育研究》2010年第6期撰文指出,道德和道德教育的核心问题是＂怎样去做成一个人＂,道德教育的根本使命是引导人走上＂成人之道＂。回归生活的德育,究其根本就是要使其回归到人自身,回到＂成人之道
- 要与众不同
- 作者：杨谦 来源：七彩语文·小学中高年级 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石 文学家 朋友
- 描述：的东西居然与我的一模一样！刘贡义走后，他把草稿全撕了。 王安石的做法告诉我们：别人已经写过的东西，不要再写，写出的内容要与众不同，别人才爱看。作文本身是一种创造，所以，我们要树立宝贵的创新意识，多写与众不同的文章。要写出与众不同的作文，简单地说是“四求”，即“立意求新”“选材求异”“构思求奇”“表达求活”。 立意怎样求新？一篇作文的立意，就像一个人的灵魂一样。要敢于提出自己的观点，发表与众不同的见解。从常规思维的反面去思考，即从相反的角度去考虑。有位同学写《‘傻’表哥》，她写表哥高考落榜后，买了部车子开出租，不到两年时间，腰包里便鼓鼓的。可是，正当舅舅、舅妈春风得意的时候，表哥却在秋季征兵的日子里瞒着父母到医院里做了体检。表哥“犯傻”了？他说：’“我是适龄青年，有义务去保卫国家。我们不能只顾‘小家’，忘了‘大家’。我就是要犯一回‘傻’！”这样的“傻”显得很可贵，立意独特，文章自然与众不同。 选材怎样求异？有三层意思：一、我写的这些内容，别人不常写；二、所写的是生活中鲜活的事情；三、选材富有时代气息。写作时要把储藏在头脑中的材料尽可能地释放出来。 构思怎样求奇？构思，实质上就是把材料连贯地组织起来，使之条理清晰，重点突出。可以先抑后扬，也可以先扬后抑。有位同学写《难忘的教训>，写自己与表弟在街上看到一个一瘸一拐的身影，便学他走路，惹得那个残疾人不快。后来他到书店里想买本《数学奥林匹克》赠送给快回乡下的表弟，而书店里这本书正巧卖光了。正在为难之时，有人伸出了救援之手，头一转，正是那位残疾人，他将买给自己儿子的这本书让了出来。这位同学写道： “我与表弟都感到无地自容，拿书的手在不断地颤抖。”这样的构思，如同叙述一段曲折的故事，精巧奇特，符合与众不同的要求。 表达怎样求？有了与众不同的立意、材料和构思，还需要有生动、形象的表达。语言叙述不但要流畅，还要真实，符合特定的情境，并且要有个性。有位同学这样写《童年的月亮》： “我来到院子里，忽然发现脸盆里有个黄色的圆盘闪着亮光，高兴地叫起来： ‘月亮来到我家了！’我连忙端起脸盆到屋里告诉妈妈。妈妈一脸茫然，说： ‘月亮在哪儿？’我急得直跺脚： ‘月亮没了，一定是刚才丢了。’妈妈笑着说： ‘不要急，妈妈带你把月亮找回来。’妈妈端着脸盆来到院子里，咦，月亮又来了……”这样的表达，就把童真、童趣全抖出来了。