检索结果相关分组
- 关于乡土的那些文字
- 作者：孙郁 来源：前线 年份：2013 文献类型 ：期刊文章 关键词： 乡土 文字 沈从文 刘绍棠 生命体验 汪曾祺 孙犁 作家 雄放 晚明
- 描述：关于乡土的文字实在太多。对乡土的描绘也各显不同。汪曾祺笔下的和沈从文的就不一样,孙犁也有别于刘绍棠,虽都在乡土的世界里漫游,笔端味道却迥然有异。我读晚明申涵光所著诗文,见其写燕赵大地人情世故,颇有雄
- 教师应是学生与教材交流的中介
- 作者：丁昌萍 来源：科学咨询 年份：2013 文献类型 ：期刊文章 关键词： 中介作用 学生 教师 英语学习 交流 教材 实际教学 语法
- 描述：b.sth.”的双宾语结构，若遇见“向某人解释某事”这个短语，90%以上的学生都会译成“explain.sb.sth.”(应为explain to. sb.sth.)。所以，适当的语言形式(即语法)应在运用中、在篇章阅读中由教师去引起，让学生有规律地不断体会，进行自我总结;再由老师简要归纳，最后为他们所掌握。如在定语从句的教学中，我先从形容词修饰名词入手，然后教学生去收集相当于形容词的句子。在我不断以作业形式的督促和批改中，他们都能找出一个句子中的完整的定语从句。
- 让语文教材成为学生作文的“源头活水”
- 作者：暂无 来源：西藏日报 年份：2013 文献类型 ：报纸
- 描述： 传统教学模式下，课文分析是语文教学的核心。课堂上，教师不遗余力地为学生介绍作者、分析背景、归纳层次、分析主题……这一系列有规律的灌输便构成一堂语文课的主旋律。此种情况下，学生被动地接受着有关课文“写什么”的问题，至于作者到底“怎么写”，学生几乎无暇去思考、质疑。那么，教师该如何将课文分析与作文教学
- 有个性色彩
- 作者：暂无 来源：中华活页文选(高二、高三年级) 年份：2013 文献类型 ：期刊文章 关键词： 个性色彩 文章风格 个性特征 王安石诗 浙江省 作者 文字 作文 立足点 文学家
- 描述：要在城市的屋顶上明亮地奔跑,带着我的文字,血液沸腾。
- 一字立骨,“伤”及全篇
- 作者：叶丽丹 来源：中学语文 年份：2013 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石 普通人 文章题目 情感 作诗 文学家 政治家 字里行间 文字 全文
- 描述：《伤仲永》是北宋著名政治家、文学家王安石的一篇传世名作,它以极其精炼的文字,为我们展示一个旷世奇才的陨落之路。纵观全文,没有一句是抒发情感,更无一个"哀"或"伤"之类的文字,但是字里行间流露出深深
- 刘绍铭：一片冰心在玉壶
- 作者：陈蕾 来源：语文世界(初中版) 年份：2013 文献类型 ：期刊文章 关键词： 李欧梵 张爱玲 卡夫卡 香港中文大学 文章 文字 比较文学 题目 英译 散文集
- 描述：心想书中文章的题目该是如何精彩呀。
- 佳句难得
- 作者：刘源 来源：秘书工作 年份：2013 文献类型 ：期刊文章 关键词： 创作精神 王安石 谢榛 李贺 苦吟 杜甫 人性 抽丝 四关 文字
- 描述：句看似信手拈来，实则不知耗费了多少心血。正如王安石说：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”杜甫也有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”文坛上至今流传着诗人创作佳句的感人故事。李贺为得佳句，日夜苦吟，致使身体受到严重损伤，他在诗中说：“思焦面如病，尝胆肠似绞。”母亲见他如此用心，心痛地说：“是儿要当呕出心乃已尔。”李贺一生那么短暂，与他为得佳句而苦心创作不无关系。杜荀鹤的名句：“风暖鸟声碎，日高花影重。”被评为他的《唐风集》压卷之作。为获佳句，杜荀鹤心力耗尽，形体枯瘦，未老先衰，他曾感慨地说：“典尽客衣三尺雪，炼精诗句一头霜”，这用“一头霜”换来的诗句，其成色可想而知。