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京剧老旦袁慧琴对话武大师生——图文:除了莎士比亚年轻人更要
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作者:赵雯田媛媛 来源:楚天金报 年份:2011 文献类型 :报纸
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描述:
图为:《慈禧与德龄》剧照
图为:袁慧琴饰演慈禧
金报讯 记者赵雯 实习生田媛媛报道:由“香港戏剧教父”毛俊辉与内地“金牌编剧”何冀平联手创作的新编历史京剧《慈禧与德龄》(又名《曙色紫禁城》),将于12月21日至22日在武汉琴台大剧院上演。素有“千面老旦”之称的宜昌籍著名
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校园应是师生成长的家园
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作者:冯发柱 来源:湖北教育(综合资讯) 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 学校文化建设 学校文化建设 校园建设 校园建设 公共场所 公共场所 学校园 学校园 校园环境建设 校园环境建设 葛洲坝 葛洲坝 环境文化 环境文化 西陵区 西陵区 学生家长 学生家长 规划设计 规划设计
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描述:校园,曾经让我们十分尴尬校园——教师天天工作的地方,学生天天学习的地方。很长一段时间,我们的校园,特别是小学校园,并未给我们留下多少美好的记忆,如同很多公共场所一样,有的是脏(脏兮兮)、乱(乱糟糟)、白(苍白无味)。
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英语课堂应是师生互动心灵交融的舞台
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作者:刘艳丽 来源:中国科教创新导刊 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 和谐 和谐 高效 高效 互动 互动 心灵交融 心灵交融 民主 民主 平等 平等
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描述:创建和谐高效思维对话型课堂要以兴趣为火把点燃学生的学习热情,树立学生的自信心,发扬民主平等、和谐的师生关系,缩小和学生的心理差距,做学生的朋友。建立融洽师生关系,诱发学生学习兴趣,古语说的好":亲
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同宗文化见证异族艺术的对话
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作者:陈晓军 来源:名作欣赏·下旬刊 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 《沙恭达罗》 《牡丹亭》 审美情趣
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描述:《沙恭达罗》与《牡丹亭》两部作品是东方剧坛经典,受同宗文化的影响,二者在题材、主题和结构处理上具有异曲同工之妙。然而,由于具体的文化个性差异和审美情趣的不同,二者在人物形象塑造、艺术手法的运用等方面也存在着明显的差异。
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对话 学习传统文化不能只停留在诵读 对话嘉宾:中国少先队事
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作者:暂无 来源:羊城晚报 年份:2011 文献类型 :报纸
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描述:羊城晚报:为什么中国少先队会“介入”国学教育?
吴宏:前不久,胡锦涛总书记提出培养德、智、体、美全面发展的“四好少年”,国学教育恰好能跟这“四好”对上号。过去少先队讲“做共产主义接班人”,其实有点远,还不如从实实在在的做人开始。
羊城晚报:学习中华传统文化,对当代青少年有何帮助?
吴宏:现在的
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梦回《牡丹亭》 ——对话昆曲大师汪世瑜 2011
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作者:李琛 来源:杭州日报 年份:2011 文献类型 :报纸
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描述:
文/王明青
我因自己爱唱昆曲的缘故,因此对于此番将要探访的嘉宾——昆曲大师汪世瑜先生心怀期待。为了采访汪老师,我携《文化风情》栏目组专程从杭州移师到苏州,来到了苏州昆曲传习所这个古朴典雅的江南小园林里。这里是昆曲的发祥地,也是“传”字辈昆曲大师的诞生地,如今已有整整九十年的历史。
我记得在一次
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读者召唤、阅读差异与文本对话─三妇评点《牡丹亭》
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作者:高祯临 来源:戏曲学报 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 牡丹亭 牡丹亭 戏曲 戏曲 评点 评点 吴吴山三妇合评牡丹亭还魂记 吴吴山三妇合评牡丹亭还魂记 女性阅读 女性阅读
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描述:程裡,如何形成一種屬於讀者之間的閱讀召喚意義,以及評點文字中因為讀者個性、批評起點以及閱讀興趣所形成的批評差異。藉由文字發聲的閱讀主體,使得這些批評詮釋建立起多樣的互動關係,並因此實現了一場超越時空隔閡與生命侷限的「文本間的對話」。這個共討論的過程將織構並拼貼出一幅關於女性戲曲文本閱讀的共同視野,但同時在這些書寫脈絡中,每一位婦女讀者無可取代的獨特性與差異性亦應獲得理解。
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对话李浩:新闻立台更多是对社会的关照
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作者:罗屿 来源:小康 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 新闻节目 新闻节目 娱乐 娱乐 观众 观众 引导舆论 引导舆论 社会热点 社会热点 小康 小康 创新机制 创新机制 湖南 湖南 卫视 卫视 中老年 中老年
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描述:"加大新闻节目,不是简单的量的变化,而是更多地制作出能引起广泛讨论、能反映社会热点、能引导舆论的节目。我们把新闻立台,理解为对社会的一种关照"
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读诗应是一种幸福:一场关于诗歌鉴赏教学的对话
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作者:郑文权 连子波 来源:福建教育 年份:2011 文献类型 :期刊文章
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描述:读诗应是一种幸福:一场关于诗歌鉴赏教学的对话
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同宗文化见证 异族艺术的对话:谈《沙恭达罗》与《牡丹亭》之
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作者:陈晓军 来源:名作欣赏 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 《沙恭达罗》 《牡丹亭》 审美情趣
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描述:《沙恭达罗》与《牡丹亭》两部作品是东方剧坛经典,受同宗文化的影响,二者在题材、主题和结构处理上具有异曲同工之妙。然而,由于具体的文化个性差异和审美情趣的不同,二者在人物形象塑造、艺术手法的运用等方面也存在着明显的差异。