检索结果相关分组
中国传统史学的批评模式
作者:陈剩勇  来源:学习与探索 年份:1994 文献类型 :期刊文章 关键词: 中国传统史学  历史家  司马光  学术性  伦理性  衡评  《通鉴》  王安石  现实政治  历史现象 
描述:不是从社会的发展、运行和演化中进行历史主义的考察,而是满足于对历史事件、人物的伦理价值判断,满足于对历史现象的褒贬惩劝,这类衡评应归入伦理道德的价值体系中,因为在中国传统社会,这一衡评模式体现了儒教
论王安石的人才革新思想
作者:李德明  来源:抚州师专学报(自然科学版) 年份:1994 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  人才思想  人才培养  人才使用  人才  品德  修养  改革 
描述:思想理论,在中国人才革新思想史上占有无可取代的重要地位。他的人才务时、务实、务用这一除弊条新的核心之说,乃是我国人才理论宝库中不可多得的一份珍贵遗产。一、革人才培育之弊北宋建国之初,学校教育与科举选土基本承袭隋唐五代旧制余风,偏重诗赋章句,理论严重脱离实际,以致“诗赋之士曲尽其巧”,“皆舍大方而趋小道。”庆历新政中,范仲淹首先提出了“教以经济(经世济时)之业,取以经济之才”的救弊之术,提倡“精贡举,为天下举人,先取履行,次取艺业,将以正教化之本、育卿士之才”①。六宗以后,兴学育才和科举取士之风虽有所好转,但问题依然十分严重。直至熙宁变法,王安石很大程度上接受了范仲淹的育才革新和人才制度革新主张,利用自己身居相位的政治条件,不仅在实践中大胆创新,废除旧制,增加太学生名额,补充新型教材,创设《三舍升试法》,考试注重经义策...
北宋新学派人才观对我们的启示
作者:宋忠赤  来源:鞍山师范学院学报 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 人才观  王安石  新学派  北宋  启示  通才教育  教育理论  人才培养  少数民族  教育改革 
描述:贫积弱的局面,必须
古代书院培养人才的特点
作者:俞云平  来源:中国职工教育 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 古代书院  人才培养  培养人才  白鹿洞书院  高校教师  学术研究  陆九渊  书院制度  启发式教学  组织管理 
描述:点:
王安石教育思想评述
作者:吴自强  来源:抚州师专学报(社会科学版) 年份:1992 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  教育思想  教育内容  考试制度  学习  教育目标  人才培养  评估  宋朝 
描述:等处做地方官二十多年,他的改革时政思想就是在这时逐渐形成并系统化的。
加强养成教育 形成文明习惯
作者:许良  来源:小学德育 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 养成教育  文明习惯  《小学生日常行为规范》  人才培养  行为习惯  王应麟  成人  反复 
描述:三个途径反复抓、抓反复,使《小学生日常行为规范》的养成教育落到实处,有力地促进了学生良好文明习惯的养成。[第一段]
试论王安石的人才思想
作者:姜国华  来源:实事求是 年份:1992 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  人才思想  变法  选拔人才  经术  人才培养  改革方案  人才问题  北宋  儒家经典 
描述:、系统的改革方案,形成了有独到见解的人才思想。本文试对王安石的人才思想及实践作一粗浅的探讨,以汲取有益的启示。
诚朴雄伟铸辉煌——写在南京大学建校100周年之际
作者:姚润皋 王月清  来源:华人时刊 年份:2002 文献类型 :期刊文章 关键词: 建校100周年  南京大学  师范学堂  世界一流大学  李瑞清  人才培养  学科建设  研究中心  郭秉文  陶行知 
描述:100年前,内忧外患的中国晚清时代,外国列强的坚船利炮唤起了中国人的强国梦。张之洞、魏光焘为代表的一批志士仁人本着教育救国的理念,上奏清朝政府兴办现代意义的高等教育。1902年,在扬子江畔钟山脚下的金陵古城,三江师范学堂正式创办。
企业也是一所学校:访宝业集团副总经理兼北方公司总经理王烈铨
作者:李文君  来源:教育与职业 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 王烈  副总经理  职业学校  企业文化  项目经理  集团  人才培养  浙江省  人才战略  绍兴市 
描述:王烈铨1979年8月进入宝业工作,高级工程师、一级注册建造师,宝业集团副总经理兼北方公司总经理。曾荣获全国优秀项目经理、中国建筑业鲁班传人、全国优秀施工企业家,2007年荣获绍兴市发展功臣、浙江省劳动模范、全国五一劳动奖章。
谁应是教育研究主体?
作者:雷锦霞  来源:河南教育(基教版) 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 语文教育研究  语文教师  教育改革  一线教师  中小学  语文教学实践  河南省  专业结构  专业发展  人才培养 
描述:,其最终指向是实践改革与人才培养。以此推导,语文教育研究的意义在于关注语文教学实践,培养语