检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊文章(81)
报纸(38)
学位论文(3)
会议论文(3)
按栏目分组
历史名人 (115)
地方文献 (5)
宗教集要 (2)
地方风物 (2)
非遗保护 (1)
按年份分组
2014(17)
2013(11)
2011(10)
2010(7)
2009(7)
2008(8)
1998(2)
1983(2)
1981(2)
1980(2)
按来源分组
云南日报(9)
其它(6)
华西都市报(1)
自然杂志(1)
咬文嚼字(1)
美文(上半月)(1)
公路(1)
中国铁路(1)
中华创伤杂志(1)
中国地质灾害与防治学报(1)
富源墨红镇发生山体滑坡灾害
作者:暂无 来源:云南日报 年份:2013 文献类型 :报纸
描述:本报讯(记者 晋立红) 昨日8时左右,富源县墨红镇九河村委会新书桌村旁发生山体滑坡,压倒欣欣煤矿3间职工宿舍,造成6人遇难,4人受伤。 灾害发生后,省委书记、省人大常委会主任秦光荣,省委副书记
海南陵水因山体滑坡被滞留125名游客安全转移 王英诚
作者:暂无 来源:金华日报 年份:2010 文献类型 :报纸
描述:  据新华社海口10月4日电 (记者 王英诚 夏冠男) 10月4日下午3时,随着最后一名游客走出热带雨林,因山体滑坡而被滞留在海南省陵水黎族自治县吊罗山国家森林公园宾馆内的125名游客
断层是洒勒山滑坡的基础,水和土体重力是它的决定因素
作者:查小刚  来源:水土保持通报 年份:1983 文献类型 :期刊文章 关键词: 大型高速滑坡  甘肃省  粘土岩  重力  新第三系  滑动速度  张性断裂  地震台  级阶  滑坡体 
描述:1983年3月7日17时46分46.5秒,在甘肃省东乡族自治县果园公社境内,那勒寺河北岸的洒勒山南麓(N:35°33′40″,E:103°35′10″),发生了一次大型高速滑坡。它掩埋了洒勒、新庄
断块转动与书斜—叠瓦构造
作者:李守中  来源:煤田地质与勘探 年份:1981 文献类型 :期刊文章 关键词: 叠瓦  构造成因  断层群  张性断裂    治安  周文  断裂面  断块活动  逆断层 
描述:在周治安同志“书斜构造的成因及其特征”一文中(见本刊1979年第4期,以下简称周文),提出了一种重要的构造成因问题。过去人们往往把这种正断层群看作是张性断裂,而实际上它们是由于断块层受到一
“旅游考察”与贪污何异
作者:暂无 来源:鄂尔多斯晚报 年份:2012 文献类型 :报纸
描述: 司法局长带队,5天,一行24人,人均5800元,共计花掉近14万元——— 近日,网上传出知情人士举报深圳市龙岗区司法局局长何旅华率团公费旅游,举报材料称,何旅华率团前往上海、苏州、杭州三地,全程入住五星级酒店,5天行程中4天半用于景点游览。对此,何旅华承认行程费用确实为5800元/人,“我们不叫公
片断议论文导写
作者:李敦凯  来源:中学语文 年份:1991 文献类型 :期刊文章 关键词: 议论文  片断  诸葛亮  孟尝君  刘备  王安石  人民日报  人才  标题  例文 
描述:片断议论文(或称为“百字议论义”)是一种练笔的好形式,古人已有范例,如王安石的《读孟尝君传》,全文仅88字,就事论理,却大起大落,见解独到。这种短评,合,是议论文的一个片断,分,可为一篇短议论文
“武则天”不应是“刘晓庆”
作者:王玉亮  来源:大众电视 年份:1995 文献类型 :期刊文章
描述:“武则天”不应是“刘晓庆”
“争辩文言文教学”实验报告
作者:丁光辉  来源:中学语文教学 年份:1994 文献类型 :期刊文章 关键词: 文言文教学  《游褒禅山记》  《雨中登泰山》  词类活用  实验报告  教师的主导作用  教学过程  王安石  江西鹰潭  练习巩固 
描述:“争辩文言文教学”实验报告江西鹰潭四中丁光辉一、实验课题的确立语文不好学,更不好教。如何培养学生学习语文的兴趣,如何增强语文课的效果?我苦苦地摸索……一个偶然的机会,在一次班会中,学生争辩
从“经义”到八股文形成的当代诠释
作者:刘虹  来源:河北师范大学学报(教育科学版) 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  经义  朱元璋  八股文 
描述:来的“传注经学”,科举考试的内容与形式亦从训诂章句的囹圄中解脱出来。从王安石对科举考试内容与评判标准的首次匡定到八股文的形成,标志着科举考试向着更规范、易于操作的轨迹发展,同时它也蕴含了历代有识之士对于科举考试公开、公平、公正的孜孜追求。但是,对考试内容与评判标准的匡定又造成“科举之业盛和文化学术衰”的矛盾现象。
质疑阅读教学的思考与实践
作者:刘喜林  来源:中学语文教学 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 阅读教学  实践  质疑  提出问题  主动学习  阅读水平  陆九渊  学生 
描述:学贵有疑。“为学患无疑,疑则有进。”(陆九渊《语录下》)学生提出一个问题比解决一个问题更有价值。学生能提出问题,正是其积极思考主动学习的表现,表明他们正在摆脱对教师的依赖,能够读出自己的见解,这正是阅读水平明显提升的标志。