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陈彭年嗜书如命
作者:吕鸿群 张新华  来源:小雪花(小学生成长指南) 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 读书  再点火  二二三  二二六  八仙  冬藏 
描述:陈彭年嗜书如命
学生应是同伴作文的忠实读者
作者:蒋晓东  来源:阅读与鉴赏(教研) 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 作文  学生  读者  《语文课程标准》  开发和利用  语文教师  忠实  同伴 
描述:在《语文课程标准》"实施建议"部分第二条对教师课程开发和利用提出明确的要求:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高
《说“屏”》教学构想
作者:鲁志荣  来源:文学教育(下半月) 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 屏风  古典诗词  艺术功能  画屏  晏几道  导入新课  杜牧  教学构想  浣溪沙  自读课文 
描述:一、导入新课在我国古典诗词中有许多有关屏、或以屏风为意象的作品。比如:杜牧《秋夕》银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。晏殊《浣溪沙》春风悠扬欲来时,小屏闲放画帘垂。晏几道
重釋《牡丹亭記題詞》
作者:李思涯  来源:淡江中文學報 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 湯顯祖  湯顯祖  牡丹亭記題詞  牡丹亭記題詞  情與理  情與理 
描述:牡丹亭》的結構相對應。湯顯祖在《牡丹亭》中做了兩個轉變,將「有情人」的「有無」問題轉變為一個杜麗娘的「真假」問題,將「夢中之情,何必非真」之夢中的「情」真轉變成了現實中「杜麗娘」是真是假的問題。在這些轉變中,杜麗娘才成了「情」的象徵。
湯顯祖“靈性說”試探-以《文心雕龍》“性靈”觀念為參考進路
作者:張美娟  来源:臺灣觀光學報 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 湯顯祖  靈性  文心雕龍  性靈 
描述:本文先探討作為湯顯祖「靈性說」淵源的《文心》「性靈」觀念內涵,再理解湯氏「靈性說」與《文心》「性靈」觀念同異之處,並指出「靈性說」內涵與湯顯祖其他文論之關係,最後得出,湯氏「靈性說」的提倡,在中國戲劇理論史上,具有聖賢經典般傳世不朽之功的重要意義。
陆九渊诚论的心学向度
作者:吴凡明  来源:井冈山大学学报·社会科学版 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 陆九渊  心学    体用  德性 
描述:而体现诚之用,即是"成己"与"成物",而"成己、成物一出于诚",没有体用之分,诚本身就是印体即用的范畴.
脑力比拼
作者:暂无 来源:小学生作文辅导·作文与阅读 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  蒲松龄  无尾  脑力  诙谐  滑稽  清代文学家  科举落第  文友  大名士 
描述:无头也无尾王安石常与文友王吉甫以猜谜取乐。一次.王安石随口吟道:画时圆,写时方;冬时短,夏时长。问对方是何字?王吉甫不说谜底,也唱了四句:东南有条鱼,无头也无尾,抽除脊梁骨,便是你的谜。
明代《牡丹亭》評點中情節結構與人物塑造之探討
作者:陳慧珍  来源:戲曲學報 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 湯顯祖  湯顯祖  牡丹亭  牡丹亭  評點  評點  情節  情節  人物塑造  人物塑造 
描述:種外,主要論述重心放在情節結構與人物塑造二方面,希望藉此呈現明代《牡丹亭》評點之理論貢獻。
Hyperosmolar, Hyperglycemic,
作者:朱益顯 賴金湖 潘龍發 張木信 賴昭宏 張丁權 鍾國屏  来源:重症醫學雜誌 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 高張性高血糖性昏迷症候群  急性心肌梗塞  糖尿病 
描述:急性心肌梗塞爲誘發高張性高血糖性昏迷症候群發作因子其中之一,雖然急性心肌梗塞與高張性高血糖性昏迷症候群的關聯已經闈述的相當明白,但是臨床上兩者同時發生仍是相當稀少,因此,特別提出一個罕見在加護病房同時併發急性心肌梗塞與高張性高血糖性昏迷症候群的個案。
從宏觀的角度剖析王安石的教育改革
作者:郭紀青  来源:社會科教育研究 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  王安石 
描述:雲湧,呈現出多元思潮,這不僅是中國史上難得的蓬勃,也是世界史上少有的活躍,王安石就在這個背景之下開始了他的改革運動-熙寧新政。 在王安石的教育改革主張中,最強調的就是「人材救國」的教育政策,換句話說,也就是他的「教育救國主義」,他認爲要改變讀書的方法,就必須先從學校及科舉考試改革起。他這種勇氣及理想是相當令人敬佩的,但可惜在那個時代裡,政府專制,社會落伍,也沒有建立溝通言論的制度,能讓這些聰明才智者可公開討論,交換意見,結果造成分黨攻訐,兩敗俱傷,只多元而不夠共濟,幾經周折,又回到原點,徒留下一個偉大時代的遺憾! 二十一世紀的台灣,是一個民主時代,可以透民主機制,凝聚共識。「前事不忘,後事之師」,盼望新政府能聆聽各界的聲音,並進行相關立法,來確立教育未來政策的走向,讓我國的教育品質能更向上提升。筆者引頸企盼之。