检索结果相关分组
《牡丹亭》与理的冲突融合
作者:杨艾明  来源:河南教育学院学报(哲学社会科学版) 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 《牡丹亭》  《牡丹亭》  情理  情理  冲突  冲突  融合  融合 
描述:汤显祖是我国16世纪伟大的戏剧家。其人生经历了激情与消沉、梦幻与现实的思想矛盾。他在推崇传统道德的同时,又幻想构建一个符合自己理想的伦理典范,这在他的代表作《牡丹亭》中,表现为人物于、理之中的变化
语文教师应是多“”人
作者:段宗铭 阮永旭  来源:考试·中考教师版 年份:2008 文献类型 :期刊文章
描述:语文教师应是多“”人
从“绿”到“还” 由“景”入“
作者:魏春玲  来源:山东教育 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  年轻教师  教研组  学生  老师  学校  泊船  春风  成长  印象 
描述:作为一名年轻教师,很庆幸自己能够亲身经历学校的双四课教研过程,让自己能够在这一次又一次的磨炼中快速地成长。其中印象最深的是四人一课时,我们教研
汤显祖“本体”文艺美学思想略论
作者:李颖  来源:辽宁大学学报(哲学社会科学版) 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 本体  本体  美学思想  美学思想  程朱理学  程朱理学  感性主体  感性主体 
描述:作为中国明代著名的戏剧家、文学家汤显祖认为,情感是人类的自然本性,应该任其自然抒发和表现。同时,情感也是艺术产生的根源,只有在艺术中,才能得以很好地抒发和表现。因此,本体论是汤显祖文艺美学思想
李贽的“童心说”与汤显祖的“至说”
作者:邹自振  来源:福州大学学报·哲学社会科学版 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 李贽  李贽  童心说  童心说  汤显祖  汤显祖  至说  至说 
描述:汤显祖与李贽身交甚少却神交甚厚。汤显祖是通过读《焚书》而成为李贽的崇拜者的。汤显祖说,读李氏之书如“寻其吐属,知获美剑”。汤显祖之于李贽,更多的是把他奉为自己的精神导师。汤显祖的“至说”与李贽
江西相山铀矿田沙洲矿床流体包裹研究
作者:黄锡强 陈正乐 王平安 杨农 郅剑  来源:地质力学学报 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 相山铀矿田  相山铀矿田  沙洲矿床  沙洲矿床  流体包裹  流体包裹  均一温度  均一温度  稳定同位素  稳定同位素 
描述:平均值为283.8×105Pa。由压力与深度的关系估算成矿深度值为0.561~1.443km,平均值为0.946km;结合流体包裹成分和稳定同位素等分析,得出成矿流体主要来自大气水,并且有岩浆水
条件下西黄松成熟合子胚不定芽的诱导及植株再生
作者:李科友 唐德瑞 李林 朱海兰 赵忠 侯琳  来源:林业科学 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 西黄松  西黄松  成熟胚  成熟胚  培养  培养  植株再生  植株再生  Ponderosa  Ponderosa  Pine  Pine  mature  mature  zygotic  zygotic 
描述:芽的诱导;不定芽的生长和扩繁采用不加生长调节剂的1/2 GD和1/2 SH培养基;培养基中加入适量的活性炭有利于不定芽和根的生长.不定嫩梢在1/2 GD和1/2 SH附加不同浓度NAA和GA,3
条件下西黄松成熟合子胚不定芽的诱导及植株再生(英文)
作者:李科友 唐德瑞 李林 朱海兰 赵忠 侯琳  来源:林业科学 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 西黄松  西黄松  成熟胚  成熟胚  培养  培养  植株再生  植株再生 
描述:,试验结果表明:NAA对不定根的形成起主要作用,在1/2GD+28.84μmol.L-1NAA+4.17μmol.L-1GA3培养基中不定梢的生根率为16.7%。在离培养条件下,以西黄松成熟胚为外植体
宁静谦和可致远 淡泊祥瑞安然——访相声表演艺术家王谦祥
作者:张菁  来源:曲艺 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 茶叶  老师  相声  宁静  卫青萝卜  表演艺术  喝茶  曲艺  父亲  北京 
描述:约好的采访时间还没到,就接到主任的电话,赶紧来吧,王谦祥老师已经到了。急急忙忙赶到老舍茶馆的二楼包间,看到王老师施施然端坐其中,手里盘着两颗溜光的核桃,衣搭上挂着一溜儿纸袋。顿时我就乐了,您这是上前门大采购来啦!王老师也乐了,我
从两相“悦”到两相“隔”:《西厢记》与《牡丹亭》的两个
作者:孙陆军  来源:戏剧文学 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 杜丽娘  牡丹亭  西厢记  爱情婚姻  崔莺莺  张生  老夫人  情感世界  柳梦梅  世俗文化 
描述:《西厢记》与《牡丹亭》是元明时期两大爱情名剧,它们在情感的形态、性质及文化背景等方面都存在差异,本文拟从以上几个层面对两部经典名剧的不同内涵做出分析和比较,并探讨产生这些重大差异的深层原因。