检索结果相关分组
按文献类别分组
报纸(5366)
期刊文章(4472)
会议论文(82)
图书(4)
学位论文(4)
按栏目分组
历史名人 (9901)
地方文献 (22)
地方风物 (4)
非遗保护 (1)
按年份分组
2014(5471)
2013(209)
2011(274)
2010(227)
2009(226)
2008(248)
2007(228)
2006(186)
2005(190)
1985(92)
按来源分组
青岛日报(13)
领导科学(4)
戏文(2)
集邮博览(2)
文化月刊(1)
新语文学习(小学作文)(1)
华夏文化(1)
中医药文化(1)
中学生百科·高中语数外(1)
躬耕(1)
一种美丽叫惊艳:戏曲里的中国女人
作者:解琳 张媛 王怀周 Ioulan  来源:中国女性(中文海外版) 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 黄梅戏  中国戏曲  演员  牡丹亭  中国京剧  昆曲  表演  观众  生活态度  戏剧梅花奖 
描述:活态度,她们典雅美丽,仿佛一幅唯美的中国水墨画……
印度东北地区一种极频危和特有树种(Ilex khasian
作者:Upadhaya Krishna Batik Saroj Kanta Adhikari Dibyendu Baishya Ratul Lakadong Nigyal John  来源:林业研究(英文版) 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 冬青树  频危物种  种群现状  繁殖  印度东北  flex  khasiana  en 
描述:直径分布揭示了一种再生种群的典型特征.对植被的破坏和人类其他干扰导致森林树冠疏开使光照增强,造成自然种群(L khasiana)幼苗的高死亡率.本研究结果对制定适当的物种保护措施有重要价值.
“含泪劝告”何以成为一种时髦文体?-□ 黄麟
作者:暂无 来源:株洲晚报 年份:2009 文献类型 :报纸
描述:近段时间,不论纸媒还是网络,经常能看到《“含泪劝告”某某某》式的时评文体。从先前的《含泪劝告余秋雨》再到近日的《含泪劝告被林书记猥亵女童的父母》……内容五花八门,不一而足,热点时段的新闻人物,几乎统统被“含泪劝告”了一遍。这些“含泪劝告”文章,大都是照本宣科,完全照搬余先生《含泪劝告请愿灾民》格式。
应是“兵燹”
作者:村友  来源:咬文嚼字 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 《北京晚报》  区级图书馆  古籍修复  天灾  常用词  书籍  典籍 
描述:2008年3月4日《北京晚报》第19版刊有《区级图书馆首尝古籍修复》一文,其中称:加之书籍经过聚散转手、天灾兵焚,许多遭受损毁,有的甚至千疮百孔……
应是“人生如梦”
作者:张尤幸  来源:中学语文 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 人生  人生  人间  人间  赤壁  赤壁  怀古  怀古  苏轼  苏轼 
描述:·赤壁怀古》一词结句应是人生如梦,而不是人间如梦。
应是“天癸”
作者:解志维  来源:咬文嚼字 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 科教频道  主持人  少女  栏目  科学  央视 
描述:2009年3月19日,央视科教频道《走近科学》栏目播放的是《死因迷雾》。在谈到七千年前的一个少女尸骸时,主持人说:一个少女十
应是“隽永”
作者:孟震  来源:咬文嚼字 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 中华人民共和国  《开国大典》  “简洁”  纪念邮票  《集邮报》  首日封 
描述:2008年11月15日,《集邮报》第6版有篇题为简洁凝炼镌永的文章。此文是赏析中华人民共和国成立十周年纪念邮票《开国大典》首日封的。说国庆十周年纪念邮票首日封简洁凝
应是“多米诺骨牌”
作者:刘从军  来源:咬文嚼字 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 多米诺骨牌  上海人民出版社  阅读趣味  心灵 
描述:《闲读中西》(上海人民出版社出版)中有《解读香水之谜》一文,文中写道:然而这不符合我的阅读趣味,我理想中的阅读是一种纯粹的心灵活动,是由一个心灵引发的多诺米骨牌反应,在牌与牌的碰撞倒塌中,上升为理性
应是“得陇望蜀”
作者:李荣先  来源:咬文嚼字 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 成语  词义  语言艺术  得陇望蜀 
描述:《她们》(陕西师范大学出版社出版)240页有这样一句话:‘花花公子'自此以后,得垅望蜀,来的次数越来越频繁……得垅望蜀是得陇望蜀之误。
有效的课堂教学应是怎样的
作者:张春莉  来源:教育情报参考 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 课堂教学活动  课堂教学活动  有效性特征  有效性特征  余文森  余文森  学生  学生  标准  标准  会学  会学 
描述:学的有效性有哪些标准,是否有公认的标准”这一问题,余教授进一步强调指出,“课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举出很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。