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“主论”观照下的汤显祖和莎士比亚比较
作者:张玲  来源:苏州大学学报(哲学社会科学版) 年份:2005 文献类型 :期刊文章 关键词: 汤显祖  莎士比亚   
描述:的理解和把握,与从其他角度展开的比较研究有着一定的相通性和借鉴意义。
汤显祖美学思想核心——“”的浅析
作者:赵静春  来源:沧州师范专科学校学报 年份:2003 文献类型 :期刊文章 关键词: 汤显祖  美学思想核心    “浪漫主义” 
描述:”是汤显祖美学思想的核心。汤显祖张扬的“”有其独特的内涵,并由此独特的美学观出发,生成了其戏曲创作的浪漫主义风格。对此,应抓住汤显祖美学思想的核心——“”这一独特范畴,加以探究,解读其“
千古江山千古——黄州时期的苏轼
作者:刘祥  来源:高中生之友 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 苏轼  黄州时期  王安石变法  生活  童心  个性  湖州  官场  阶段  开始 
描述:苏轼的可爱,一在于他超凡脱俗的才华;二在于他一以贯之的做人原则。作为中国历史上最为乐观洒脱的文人,苏轼不但诗词文书画五艺俱绝,而且一生率真正直,历经磨难却始终拥有一颗单纯好奇的童心。
试比较汤显祖的唯说与王安忆的为情所困
作者:周引莉  来源:四川戏剧 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安忆  汤显祖  人性解放  晚明时期  思想解放  标新立异   
描述:试比较汤显祖的唯说与王安忆的为情所困
胡耀邦与作家刘绍棠的深厚
作者:杨建民  来源:文史精华 年份:2005 文献类型 :期刊文章
描述:胡耀邦与作家刘绍棠的深厚
李贽的“童心说”与汤显祖的“至说”
作者:邹自振  来源:福州大学学报·哲学社会科学版 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 李贽  李贽  童心说  童心说  汤显祖  汤显祖  至说  至说 
描述:汤显祖与李贽身交甚少却神交甚厚。汤显祖是通过读《焚书》而成为李贽的崇拜者的。汤显祖说,读李氏之书如“寻其吐属,知获美剑”。汤显祖之于李贽,更多的是把他奉为自己的精神导师。汤显祖的“至说”与李贽
与孝不应是两难选择题
作者:暂无 来源:晚报精华 年份:2007 文献类型 :期刊文章
描述:与孝不应是两难选择题
第九讲 阳刚阴柔 各呈
作者:乐燎原  来源:当代学生 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词:   壮美  阳刚之美  诗词  曾巩  本质特征  作者  桃李  横塘  读后 
描述:主持人龙吟:刚与柔,如何各尽其妙?如何各放异彩?如何相生相济?下文为你阐说诗词中刚与柔的妙境——诗法指津阳刚与阴柔,又称"壮美"与"柔美",是文艺美学中的两大审美范畴,概括了诗词的两种不同艺术风格。"壮美"犹如进行曲,其特点是意境雄浑
古诗“悟入境”教学四部曲
作者:韩佳良 戚永磊  来源:山东教育 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 古诗教学  古诗文  引导学生  教学评价  入境  边缘化  王安石  不良倾向  陶冶性情  教师 
描述:长期以来,受"重在考察学生的记诵与积累"教学评价的影响,古诗教学被边缘化,出现了重阅读轻古诗的不良倾向。古诗教学仅仅停留在"讲讲—抄抄—背背"这一层面上,原本意蕴隽永的古诗教学变为一种对学生的"惩罚"。
亦趣诵古诗
作者:徐爱莉  来源:山东教育 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 古诗词  调动学生  吟诵  语文课  王安石  引导学生  梅花  自学方法  拓展  异文 
描述:自学时可让学生在书上画符号,熟练后可省略。