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读书,不求甚解
作者:王昌铭  来源:初中生之友 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 读书  陆象山  陆九渊  理学家 
描述:宋代理学家陆九渊,人称象山先生。他在《陆象山语录》中有这样一首诗:读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。未晓莫妨权放过,切身须要急思量。邓拓同志把这首诗引入了杂文《不求甚解》之中。
略说
作者:张政烺  来源:考古 年份:1983 文献类型 :期刊文章 关键词: 卜辞  铜器铭文  甲骨文合集  武丁  考古学  周礼  人名  记载  四王  祖甲 
描述:百年。这种情况怎么解释,帚究竟是一人还是二人,铜器铭文的帚属于那个王,这些都是考古学界关心的问题。
读书不求甚解”析
作者:王昌铭  来源:初中生必读 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 不求甚解  读书方法  难题  知识  陶渊明  总要求  宋代理学家  高尔基  陆九渊  贫乏 
描述:"读书不求甚解",是东晋以五柳先生为别号的陶渊明的自况。许多人把这看作是他的洒脱与颠狂,其实这不失为一种较好的读书方法。我们读书总要求
“神宗”不是什么谥号
作者:忆江南  来源:知识窗 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石变法  谥号  改革家  历史课  宋神宗  神仙 
描述:当年在历史课上学习王安石变法时,王安石是以高大全的改革家形象进入我脑海的,自然就“爱屋及鸟”地顺带着向他的老板宋神宗表示了崇高的敬意。当时觉得这个皇帝不但有大刀阔斧搞改革的魄力,还挺会起名号的,不叫文宗,也不叫武宗,不叫高宗,也不叫中宗,却别出心裁地起了个神宗,让人立马因为和神仙沾边而高看他一眼。
名茶还须水泡
作者:石柱国  来源:现代养生 年份:2014 文献类型 :期刊文章 关键词: 名茶  茶叶  用水  水质  王安石  陆羽  煎茶  饮茶  欧阳修  泉水 
描述:品茶品什么?"色、香、味、形、水、具、时、温、烹、调",这就是人们常说的茶道中的十字真经。煎茶要讲究茶、火、水,缺一不可。而水在其中也占有举足轻重的地位,水有地域之别,有轻重之别、渊源之别,还有味道之别。
课例反思时时有 教师发展步步高——教学应是一种学术活动
作者:罗增儒  来源:中学数学教学参考(高中) 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 学术活动  教师发展  平行线等分线段定理  课例  教学  几何证明  《数学》  案例 
描述:1课例反思时时有——“案例研究”的呈现1.1通过研究案例来说明“案例研究”案例1 “平行线等分线段定理”的引进.人教社高中课标教科书《数学》(A版)选修4—1《几何证明选讲》第一讲的第一节课
应是“绿”肥“红”瘦:薛法根《燕子》(第一课时)教学赏析
作者:廖纪元  来源:小学教学设计 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 自然段  燕子  教学  概括  引导学生  赏析  词语  课时  赶集  第二自然 
描述:教学片段】师:这篇课文围绕燕子,写了它的哪些方面?请你一个自然段一个自然段地默读,一个自然段一个自然段地想:每个自然段分别写了燕子的哪一个方面?用一个恰当的词语来概括,写在这个自然段的后面。(生
合法化过程应是民主化过程
作者:高树  来源:深圳特区报 年份:2014 文献类型 :报纸
描述:合法化过程应是民主化过程
受教育的过程 应是审美的过程
作者:蔡子谔  来源:河北教育 年份:2002 文献类型 :期刊文章 关键词: 审美教育  素质教育  感悟能力  意志力量 
描述:受教育的过程 应是审美的过程
教育应是既见树木又见森林的过程:“有机合成”的教学设计与案例
作者:李惠娟 邹正  来源:中学化学教学参考 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 基础教育课程改革  教学设计  有机合成  案例  森林  树木  课堂教学  2009年 
描述:,听课是一种享受!对学生而言,上课不仅仅是获得知识,更重要的是得到启迪。对授课者而言,教师讲课绝不是照本宣科。