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长吻(鱼危)和异育银鲫对玉米淀粉利用差异的比较研究
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作者:裴之华 解绶启 雷武 朱晓鸣 杨云霞 来源:水生生物学报 年份:2005 文献类型 :期刊文章 关键词: 长吻 鱼危 异育银鲫 玉米淀粉 生长 饲料利用
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描述:等脂、玉米澱粉含量分別為6%、12%、18%、24%和30%的半精製飼料。每天飽食投喂魚兩次。實驗結果表明:對於長吻(魚危),玉米澱粉含量為5%和10%飼料組的特定生長率顯著高於另外3組
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利用持续释放的内吸性杀虫剂防治欧松梢卷叶蛾
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作者:H.E.Thompson G.G.Allan A.N.Neogi 关凤琴 来源:贵州林业科技 年份:1983 文献类型 :期刊文章 关键词: 有机磷杀虫剂 卷叶蛾 美国西部黄松 控释剂 欧洲赤松 乙拌磷 堪萨斯州 内吸性 生物降解作用 防治
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描述:通过往土壤中施放可行生物降解作用的、易受侵蚀的乙拌磷控释剂或虫螨威控释剂,在堪萨斯州,有效地抑制欧松梢卷叶蛾对欧洲赤松、美国西部黄松的侵害达14个多月之久。
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Atmel利用科利登的ASL 3000RF^TM无线测试系
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作者:暂无 来源:半导体行业 年份:2005 文献类型 :期刊文章 关键词: 测试吞吐量 解决方案 测试效率 测试系统 网络分析技术 模拟信号 系统特点 接收器 市场提供 处理器
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描述:F是科利登具有高测试吞吐量、较小占地面积的线性和模拟信号 IC测试系统之一。该系统特点之一是采用专利的调制矢量网络分析技术(MFVNA),这一技术与系统的高并行度结构结合可以为RFIC提供无可比拟的测试吞吐量性能。带有数字和基带模拟工具的先进RF仪器能够满足多种混合信号和RF性能 IC的测试需要。
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利用斜井钻孔破裂观测值约束深井和深矿中的全应力张量:在两个
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作者:Zoback Mark D Paul Pijush Lucier Amie 骆佳骥 来源:国际地震动态 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 应力状态 观测值 张性裂隙 钻孔崩落 水压致裂法 应力大小 应力张量 应力扰动 斜井 张性破裂
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描述:允许时,可用水压致裂法估计最小主应力值,但不能估计最大水平主应力值。作者在文中先回顾了这套方法的概念,然后对两个复杂实例进行了研究。第1个实例涉及到圣安德烈斯断层深部观测站(San Andreas Fault Observatory at Depth,SAFOD)计划第1阶段钻探应力状态的确定,SAFOD计划是一个钻穿加州中部圣安德烈斯断层的科学钻井计划。第2个实例涉及到确定南非一个极深矿周围的地壳应力状态。这些研究表明,在相当大的深度范围内,斜井钻孔破裂观测值与应力大小和方向是一致的。
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胡桥农民李浩新利用废地开塘养虾获成功(上海食品报,1993
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作者:暂无 来源:养殖业信息(中国报刊经济信息总汇) 年份:1993 文献类型 :期刊文章
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描述:胡桥农民李浩新利用废地开塘养虾获成功(上海食品报,1993
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临川一中周保兴老师荣获全国写字课教学录像一等奖
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作者:林漪 来源:江西教育 年份:2004 文献类型 :期刊文章
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描述:临川一中周保兴老师荣获全国写字课教学录像一等奖
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当代文学与青年的共振和互选——兼谈文学课应是青年干部院校的
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作者:侯树钦 来源:中国青年政治学院学报 年份:1988 文献类型 :期刊文章 关键词: 文学作品 新时期文学 青年工作者 当代文学 文学课 中文专业 青年干部院校 当代青年 作家 必修课
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描述:学课。开课者,其处境也颇为尴尬。要么,因人设课,缺乏系
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引得春风度玉门——特级教师王菘舟导课艺术赏析
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作者:陈智文 来源:新课程(小学版) 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 导课艺术 学生自由 王菘 王安石 特级教师 老师 春风 课堂 思维 长城
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描述:一堂课有个好的开端,就像一场戏有个引人入胜的序幕。精美的导课艺术,像磁石深深吸引学生,像金钥匙悄然开启学生的思维。然而对于导课,正如王安石的诗所云:“看似寻常最崎岖,
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《话说好课、解读要求》系列文章之五好的体育课应是主导和主体
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作者:毛振明 来源:体育教学 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 小学体育课 课堂教学评价 文章 解读 教学目标 学生特点 课堂教学质量 体育学习
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描述:堂教学评价中,能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法,给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动,都要以有利于提高课堂教学质量为目的。
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课例反思时时有 教师发展步步高——教学应是一种学术活动
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作者:罗增儒 来源:中学数学教学参考(高中) 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 学术活动 教师发展 平行线等分线段定理 课例 教学 几何证明 《数学》 案例
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描述:1课例反思时时有——“案例研究”的呈现1.1通过研究案例来说明“案例研究”案例1 “平行线等分线段定理”的引进.人教社高中课标教科书《数学》(A版)选修4—1《几何证明选讲》第一讲的第一节课