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说诗三题
作者:张福勋  来源:文科教学 年份:1997 文献类型 :期刊文章 关键词: 翻案法  王安石  《诗家直说》  宋诗钞  杨万里  “心”  “诗法”  宋诗纪事  说诗  唐诗 
描述:一字无来处”,从唐诗那里“拿来”许多可用的东西;另一方面,为了不落前人窠臼,又提出“点铁成金”之说,往往变唐人诗意而用之,既“夺胎,又“换骨”,于是乎,你的东西也就变成我的东西了.这正是宋人极聪明处,也是宋人变唐诗、而又有别于唐诗之处.诗用“翻案法”便是一例.孔凡礼《宋诗纪事续补》卷十三刘浚《重阳》“不用茱萸仔细看,管取明年各强健”.引杨万里评此诗“得翻案体”.又明谢棒《诗家直说》云:“屈原曰:‘众人皆醉我独醒’.王绩曰:‘眼看人尽醉,何忍独为醒’?左思曰:‘功成不受爵,长挥归田庐’.太白曰:‘若待功成拂衣去,武陵桃花笑杀人”.王、李二公善于翻案”.说明“翻案”一法,是古人作诗常用的.
初读《全宋诗》札记
作者:叶石健  来源:文教资料 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 《全宋诗》  宋诗纪事  景定建康志  叶梦得  整理者  次最大规模  地方文献  王安石  范仲淹  咸淳临安志 
描述:一、旧时王谢堂中秘,进入寻常读者家《全宋诗》现已面市30多册,北宋诗人已全部出齐.它是有诗以来一次最大规模的断代诗歌总汇,许多宋人的诗篇(诗集)
宽简·优游·思颍:简谈欧阳修知青州
作者:张景孔 赵洪胜  来源:潍坊教育学院学报 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 欧阳修  范仲淹  青州府  青州市  “庆历新政  年老多病  简谈  熙宁  山川风物  王安石 
描述:欧阳修知青州期间,“宽简而不扰民”,民得其便;优游山水,讴歌自然;年老多病,思归颍州。
也读《孟尝君传》
作者:陈剑锋  来源:广西商专学报 年份:1997 文献类型 :期刊文章 关键词: 孟尝君  王安石  战国策  公孙弘  秦王  五生子  诸侯  司马迁  王权政治  最高统治者 
描述:也读《孟尝君传》
仿拟的无奈
作者:周一农  来源:绍兴师专学报(哲学社会科学版) 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 《陋室铭》  刘禹锡  新术语  《新民晚报》  知识分子  女卫生用品  王安石  新写实主义  新现实主义  同义词 
描述:仿拟是一种常用的言语艺术手法,用的好了,新颖、别致、风趣;用之不当,则晦涩、庸俗、油滑。可惜前者甚少,后者成灾,长此以往,则祖国语言的健康肌体必将受到侵害。我们都应树立正确的语用观:即一种勇敢的创新意识和认真的科学精神,为维护母语健康,弘扬民族文化而认真付出自己的努力。
北宋诗人徐积用韵研究
作者:张令吾  来源:古汉语研究 年份:1998 文献类型 :期刊文章 关键词: 《广韵》  徐积  欧阳修  《古汉语研究》  借韵  用韵研究  宋代福建  王安石  《全宋诗》  实际语音 
描述:北宋诗人徐积用韵研究张令吾1.1徐积(1028-1103),楚州山阳(今江苏淮安)人。英宗治平二年(1065)进士,著有《节孝集》30卷,《宋史》卷459有传。他的作品很有特色,苏轼称“其诗文则怪
新编中学语文疑难辨正六题
作者:陈斌  来源:古汉语研究 年份:1995 文献类型 :期刊文章 关键词: 中学语文  王安石  课本注释  《读书杂志》  新编  拂士  概括性  先人  《辞源》  “相” 
描述:新编中学语文疑难辨正六题陈斌一、明道中,从先人还家。(新编初一册《伤仲永》)其中“先人”一词,课本注释为:“祖先。这里指王安石死去的父亲。”此注值得商榷。因为,“这里”二字用在此句会使人产生误解
学术活动促进江西文博事业发展
作者:李萍  来源:南方文物 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 学术活动  学术讨论会  文博事业  八大山人  白鹿洞书院  江西省  博物馆学会  王安石  古陶瓷研究  学术研讨会 
描述:学术活动促进江西文博事业发展
宋代蕃学考述
作者:何波  来源:青海社会科学 年份:1995 文献类型 :期刊文章 关键词: 《续资治通鉴长编》  宋王朝  文化教育交流  学校教育  藏族部落  王安石  藏族地区  经院教育  藏族社会  治边方略 
描述:如下:秦凤路缘边安抚司言:“洮河蕃部近知官有借助钱,不住出汉请领.缘初得朝旨,令再三住支,窍虑以故阻节蕃情.”诏自今更不限时月支借,如经略司钱不足,以市易司钱续支.又言“通远军宜建学.”亦许之.王安石
备课要讲究立意
作者:罗福应  来源:黔南民族师专学报(哲学社会科学版) 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  褒禅山  善于思考  正标题  基本内容  教学内容  中心任务  慧空禅院  文学家  深入思考 
描述:立意新颖、深刻的文章,能使人耳目一新,得到启迪,留下深刻的印象,收到良好的效果。教学也是这样,所以教学也要讲究立意,在备课中解决好立意问题。这就是说准备教一篇课文时就要明确:中心任务是解决什么问题,而要解决这个中心问题,又有哪些与之相关