检索结果相关分组
- 试论李觏的人格观
- 作者：陈大勇 来源：江西师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2002 文献类型 ：期刊文章 关键词： 人格 培养 人格美
- 描述：传统儒家文化注重个人修养 ,关注理想人格的塑造。李觏的人格观涉及理想人格的目标、演进、培养等问题。分析、探讨李觏的理想人格 ,对全面认识理解李觏的思想大有益处
- 高素质的教师应是什么样的
- 作者：伊永祥 来源：新课程学习(中旬) 年份：2013 文献类型 ：期刊文章 关键词： 教师 高素质 培养
- 描述：教师是"塑造人类灵魂的工程师",是培养祖国未来接班人的"园丁"。
- 贪多少万元才能“惊人”
- 作者：侯志川 来源：杂文月刊(选刊版) 年份：2008 文献类型 ：期刊文章 关键词： 黄松 从媒体 贪官 受贿 金额 刺激量 吃惊 政府 成绩 感觉
- 描述：最高人民法院副院长黄松有是新中国成立以来,我国被免职的最高级别的司法官员。……在该拍卖案中受贿金额非常惊人(《成都商报》2008年10月29日)。到底吃了多少黑钱,因为中纪委尚在调查,媒体也不知道。但我也许可以猜猜。
- 培养良好的思维习惯
- 作者：尹明生 来源：上海教育科研 年份：1988 文献类型 ：期刊文章 关键词： 思维习惯 客观规律 培养学生 主观能动性 陆九渊 三个问题 正确处理 运动形式 因果思维 哲学课
- 描述：样使学生养成多问的习惯呢?只有持之以恒地对学生进行因果思维的训练,鼓励学生"每事问",问到底.我在教高中哲学课中客观规律与主观能动性的关系时,设计了下边一组问题:为什么宋人违背了客观规律?(学生:沉默)哪些东西能够用人工拉长?(学生:铁条、面团等)哪些东西不能用人工拉长?(学生:动物、植物等)为什么会有这种不同?(学生:运动形式不同)宋人为什么违背了客观规律?这则故事给我们什么启示?(学生:因为他混淆了两种运动形式,没有在运动中把握规律.要求我们正确处理客观规律与主观能动性的关系).
- 栩栩如生 跃然纸上——记叙文如何才能写得“形象生动”
- 作者：傅望华 来源：聪明泉(中学版) 年份：2004 文献类型 ：期刊文章 关键词： 记叙文 文字 作文主题 刘绍棠 概括性 “割爱” 切身体会 选择材料 榆钱 朋友
- 描述：缠八绕